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Museos, conversaciones y aprendizaje

Leinhardt, Gaea (2014) Museos, conversaciones y aprendizaje. Revista Colombiana de Psicología; Vol. 23, núm. 1 (2014); 35-56 2344-8644 0121-5469 .

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URL oficial: http://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/a...

Resumen

En este estudio participaron 178 grupos de visitantes a museos. Tres tipos de elementos mostraron una fuerte influencia en el aprendizaje: la identidad del visitante, la respuesta al ambiente de aprendizaje y el involucramiento explicativo durante la visita. Un modelo de ecuaciones estructurales que incluía estas variables tuvo un buen nivel de ajuste. Una revisión más profunda reveló que no toda la conducta conversacional respaldó el aprendizaje; algunas acciones, como hablar sobre historias personales, lo afectaronnegativamente. Además, la contemplación silente estuvo asociada con el aprendizaje. Estos descubrimientos son el resultado del análisis de las experiencias de cuatro parejas cuyo desempeño estuvo ubicado en los

Tipo de documento:Artículo - Article
Información adicional:Exceto que se estabeleça de outra forma, o conteúdo desta revista conta com uma licença Creative Commons  “reconhecimento, não comercial e sem obras derivadas” Colômbia 2.5, que pode ser consultada em: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Palabras clave:enseñanza de la ciencia, science education, aprendizaje informal, conversación, museos, educación científica, informal learning, conversation, museums, science education, aprendizagem informal, conversação, museus, educação científica
Unidad administrativa:Revistas electrónicas UN > Revista Colombiana de Psicología
Código ID:42513
Enviado por : Dirección Nacional de Bibliotecas STECNICO
Enviado el día :13 Septiembre 2014 09:44
Ultima modificación:13 Septiembre 2014 09:44
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