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Interacting in social contexts as the starting point of a teaching unit

Pappenheim, Ruth (2011) Interacting in social contexts as the starting point of a teaching unit. Forma y Función; núm. 3 (1988); 88-93 2256-5469 0120-338X .

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Resumen

Our philosophical background for this paper will be the conception of  language as an integral part of social life (Hymes, 1971). As a result of this thought, language teaching (whether the teaching of the mother tongue, a second language or a foreign language) should be intimately related with affective factors and should be carried out in terms of language functions for social interaction.Our objective here is basically to illustrate how this conceptionof teaching can be put into practice both in courses of EFL andin ESP courses., Our philosophical background for this paper will be the conception of  language as an integral part of social life (Hymes, 1971).  As a result of this thought, language teaching (whether the teaching of the mother tongue, a second language or a foreign language) should be intimately related with affective factors and should be carried out in terms of language functions for social interaction.Our objective here is basically to illustrate how this conceptionof teaching can be put into practice both in courses of EFL andin ESP courses.

Tipo de documento:Artículo - Article
Información adicional:Excepto que se establezca de otra forma, el contenido de esta revista cuenta con una licencia Creative Commons "reconocimiento, no comercial y sin obras derivadas" Colombia 2.5, que puede consultarse en http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/.
Palabras clave:foreign language, conception of teaching, courses
Unidad administrativa:Revistas electrónicas UN > Forma y Función
Código ID:30634
Enviado por : Dirección Nacional de Bibliotecas STECNICO
Enviado el día :30 Junio 2014 12:40
Ultima modificación:18 Agosto 2014 19:08
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